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A Message from Special Education Director Charla DeLeo, Ed.D.
A Message from Special Education Director Charla DeLeo, Ed.D.
Clay County Schools is possessed of some of the most caring and considerate staff in the country, and this is especially true of those who work with our special education students. We believe that our role in our students' lives is one of joint partnership in which we instill values and nurture the productivity of our students while they are in our care so that, when they are of age, they can become more productive members of our society and maintain happiness and contentment in all they do. We believe in our students and their abilities, and we truly love you all! Please don't hesitate to contact me if I can help you or your baby!

email: deleoc@clayk12.org
phone: (256)396-1475

Special Education Rights

about 1 year ago

Federal and state laws create specific rights for those eligible for special education services.  A copy of those rights must be given to parents only one time a year, except that a copy must also be given to the parents upon initial referral or parental request for evaluation, upon the first State complaint in a school year and upon the first request for a due process hearing in a school year, when a decision is made to the disciplinary action that constitutes a change of placement, and upon request by a parent. The following is an explanation of those rights.  If you would like a further explanation of any of these rights, you may contact the individual named above; your school principal; the special education coordinator in your school system; or your superintendent of schools.  If you want another copy of your rights, have any questions, or wish to arrange a conference, please contact the individual named above.

 

prior WRITTEN notice

Your education agency must provide you with prior written notice within a reasonable time before it proposes or refuses to initiate or change the identification, evaluation, educational placement, or the provision of a free appropriate public education (FAPE).  The notice must include a full explanation of all of the procedural safeguards available to you; a description of the action proposed or refused by the education agency; an explanation of why your education agency proposes or refuses to take the action; a description of other options considered by the Individualized Education Program (IEP) Team and the reasons why those options were rejected; a description of each evaluation procedure, assessment, record, or report the education agency used as a basis for the proposal or refusal; a description of any other factors which are relevant to the education agency’s proposal or refusal; sources to contact to obtain assistance in understanding the rights for special education; a statement indicating that you have protection under the procedural safeguards; and if the notice sent to you is not the first referral for evaluation, the way by which you may obtain a copy of the procedural safeguards.  The written notice must be understandable to the general public and provided in your native language or other mode of communication, unless it is clearly not feasible to do so.  If your native language or other mode of communication is not a written language, your education agency must take steps to ensure that the notice is translated orally or by other means to you in your native language or other mode of communication; that you understand the content of the notice; that you are provided sources to contact to obtain assistance in understanding the information; and that there is written evidence that these requirements have been met.  If your education agency offers parents the choice of receiving documents by e-mail, you may choose to receive prior written notice by e-mail.  Written notice must be provided to you when your child graduates from high school with a regular diploma or exits because he or she has exceeded the age of eligibility for a free appropriate public education. 

 

Parental consent

Your education agency must obtain your informed written consent before conducting an initial evaluation, before the initial provision of special education and related services, or before obtaining additional data as part of a reevaluation.  Your consent to an initial evaluation must not be construed as consent for initial provision of special education services and related services.  The education agency may, but is not required to use the State procedures for mediation and due process hearings to determine whether initial evaluations or reevaluations may be conducted when you have refused informed written consent.  If the hearing officer upholds your education agency, the education agency may evaluate subject to your rights to appeal the decision and the child must remain in the current educational placement awaiting the decision of the appeal unless you and the education agency agree otherwise.  If the parent of a child refuses to give consent to the initial provision of special education and related services, or fails to respond to a request for consent, the education agency shall not provide special education and related services to the child by utilizing due process hearing or mediation procedures.  In this instance, the education agency will not be considered to be in violation of the requirement to make available a free appropriate public education to the child and is not required to convene an IEP Team meeting or develop an IEP for the child.  The same applies if, subsequent to the initial provision of special education and related services, the parent revokes consent in writing and the public agency provides prior written notice before ceasing services.  If the parent revokes consent in writing after the initial provision of services, the public agency is not required to amend the child’s education record to remove any references to the child’s receipt of special education and related services because of the revocation of consent.

Your education agency must obtain your informed consent before it reevaluates your child, unless your education agency can demonstrate that it took reasonable steps to obtain your consent for your child's reevaluation and you did not respond. If you refuse to consent to your child's reevaluation, the education agency may, but is not required to, pursue your child's reevaluation by using the mediation and/or due process hearing procedures to seek to override your refusal to consent to your child's reevaluation. As with initial evaluations, your education agency does not violate its obligations under Part B of the Individual With Disabilities Education Act (IDEA) if it declines to pursue the reevaluation in this manner.  However, if after at least two attempts to obtain your consent for reevaluation you have not responded, the education agency may proceed with the reevaluation.  Your consent is not required before your education agency may review existing data as part of your child's evaluation or a reevaluation, or give your child a test or other evaluation that is given to all children unless, before that test or evaluation, consent is required from all parents of all children. An education agency may not use a parent's refusal to consent to one service or activity regarding initial evaluation for special education services to deny the parent or child any other service, benefit, or activity offered by the education agency for all children, except as required by this part. If you are the parent of a child who is home schooled or placed in a private school at your own expense, and you do not provide your informed written consent for your child’s initial evaluation or your child’s reevaluation, or you fail to respond to a request to provide your informed written consent, the education agency shall not use its consent override procedures and it is not required to consider your child as eligible to receive equitable services.   Your informed written consent or the informed written consent of an eligible child who has reached the age of majority (Age 19), must be obtained prior to an IEP Team meeting before representatives of participating agencies who may be responsible for providing or paying for transition services may be invited to the IEP Team meeting.

 

TRANSFER OF PARENTAL RIGHTS AT AGE OF MAJORITY 

When a child with a disability reaches the age of majority under State law (Age 19) that applies to all children  (except for a child with a disability who has been determined to be incompetent under State law) the education agency must provide any notice required by this part to both the child and the parents; and all rights accorded to parents under Part B of the IDEA transfer to the child; all rights accorded to parents under Part B of the IDEA transfer to children who are incarcerated in an adult or juvenile, State or local correctional institution; and whenever the rights have been transferred, the agency must notify the child and the parents of the transfer of rights. 


INDEPENDENT EDUCATIONAL EVALUATION

You have the right to an independent educational evaluation at public expense if you disagree with an evaluation obtained by your education agency.  However, your education agency may request a due process hearing to show that its evaluation is appropriate.  If the final decision is that the evaluation is appropriate, you still have the right to an independent educational evaluation, but not at public expense.  If you obtain an independent educational evaluation at private expense, the results of the evaluation must be considered by your education agency (if it meets agency criteria) in any decision made with respect to the provision of a free appropriate public education and may be presented as evidence at a due process hearing.  If a due process hearing officer requests an independent educational evaluation as part of a hearing, the cost of the evaluation will not be at your expense.  Each education agency shall provide you, on request, information about where an independent educational evaluation may be obtained and the criteria for the independent educational evaluation.  Whenever an independent educational evaluation is at public expense, the standards under which the evaluation is obtained, including the location of the evaluation and the qualifications of the examiner, must be the same as the standards that the education agency uses when it conducts an evaluation.  A parent is entitled to only one independent educational evaluation at public expense each time the public agency conducts an evaluation with which the parent disagrees.

 

DIFFERENCE BETWEEN STATE COMPLAINT AND DUE PROCESS HEARING PROCEDURES

The regulations for Part B of IDEA set forth separate procedures for State complaints and for due process hearings.  As explained below, any individual or organization may file a State complaint alleging a violation of any Part B requirement by an education agency, the SDE, or any other public agency.  Only you or an education agency may file a due process hearing request on any matter relating to a proposal or a refusal to initiate or change the identification, evaluation, or educational placement of a child with a disability, or the provision of a free appropriate public education to the child.  While staff of the SDE generally must resolve a State complaint within a 60 calendar day timeline, unless the timeline is properly extended, an impartial due process hearing officer must hear a due process hearing (if not resolved through a resolution meeting or through mediation) and issue a written decision within 45 calendar days after the end of the resolution period, unless the hearing officer grants a specific extension of the timeline at your request or the education agency’s request. 

 

STATE COMPLAINT PROCEDURES

Any individual or organization has a right to file a signed written complaint alleging that a school system has violated the IDEA or 34 CFR Part 300 and the facts on which the statement is based; to present allegation(s) that occurred not more than one year prior to the date that the complaint is received; to submit additional information either orally or in writing about the allegations in the complaint; to a written decision within 60 calendar days that addresses each allegation in the complaint and contains findings of fact and conclusions and the reasons for the final decision; to an extension of the time limit only if exceptional circumstances exist with respect to a particular complaint; and to procedures for effective implementation of the final decision, if needed, including technical assistance activities, negotiations, and corrective actions to achieve compliance.  It is permissible for the timeline to be extended if the parent and the education agency agree to extend the timeline in order to participate in mediation to resolve the state complaint. The education agency will respond to the complaint allegations, at the discretion of the education agency, a proposal to resolve the complaint.  An independent onsite investigation will occur as determined appropriate by the SDE, Special Education Services.

 

If requested, the SDE, Special Education Services, will provide you with a sample form for filing a State complaint. 

 

You are not required to use the sample form, however your complaint must include:  (1) A statement that a public agency has violated a requirement of Part B of the IDEA or of this part;   (2) The facts on which the statement is based;  (3) The signature and contact information for the complainant; and (4) If alleging violations with respect to a specific child:  (a) The name and address of the residence of the child; (b) The name of the school the child is attending; (c) In the case of a homeless child or youth (within the meaning of section 725(2) of the McKinney-Vento Homeless Assistance Act (42 U.S.C. 11434a(2)), available contact information for the child, and the name of the school the child is attending; (d) A description of the nature of the problem of the child, including facts relating to the problem; and (e) A proposed resolution of the problem to the extent known and available to the party at the time the complaint is filed.

 

A party filing a complaint must send it to the SES section of the SDE.  The party filing the complaint must forward a copy of the complaint to the LEA or public agency serving the child at the same time the party files the complaint with the SDE.    If after reviewing the complaint, the SES determines that it includes all of the required information and is signed, the 60-day timeline begins on the workday that the SES received the complaint.  A signature requirement is the same that a person would use for any other legal document such as a bank check or signing a contract.  Exceptions may be made for persons without the ability to sign their name.

 

If a written complaint is received that is also the subject of a due process hearing, or contains multiple issues of which one or more are part of that hearing, the State must set aside any part of the complaint that is being addressed in the due process hearing until the conclusion of the hearing. However, any issue in the complaint that is not a part of the due process action must be resolved using the time limit and procedures required.  If an issue raised in a complaint filed under this section has previously been decided in a due process hearing involving the same parties the due process hearing decision is binding on that issue; and the SEA must inform the complainant to that effect.  A complaint alleging a public agency's failure to implement a due process hearing decision must be resolved by the SEA.

 

 

State MEDIATION Procedures

You have the right to participate in mediation to resolve disagreements under IDEA with an education agency, whether or not you have requested a due process hearing or have filed a State complaint. The voluntary mediation will be scheduled by the SDE at no cost to you. A qualified impartial mediator trained in effective mediation techniques and selected by rotation will be provided and each mediation session will be scheduled in a timely manner and held in a location convenient to the parties in the dispute. The SDE must have a list of qualified mediators and the mediators must be knowledgeable of the laws and regulations relating to special education and related services. The mediators may not be employees of the SDE or the education agency involved in the education or care of your child and must not have a personal or professional conflict of interest. You may participate without denial or delay of any other rights.  If an agreement is reached, a legally binding written agreement that is signed by the parent and a representative of the education agency that has the authority to bind the education agency will state the resolution. All parties sign a confidentiality pledge prior to the beginning of the mediation process to assure confidentiality of mediation discussions and assurance that discussions may not be used as evidence in any later due process hearings or civil proceedings.  The mediation agreement is enforceable in any State court of competent jurisdiction or in a district court of the United States.  The education agency may develop procedures that offer an opportunity to meet with a disinterested party at a time and location convenient to you if you have chosen not to participate in mediation.  The benefits of mediation will be explained by the disinterested party to encourage the use of mediation.

 

due process hearing Procedures

You may request a due process hearing regarding the education agency’s proposal or refusal to initiate or change the identification, evaluation, educational placement, or the provision of a free appropriate public education.  If you request a hearing, you or your attorney must provide a copy of the written request (that must be kept confidential) to the other party and to the SDE. If requested, the SDE, Special Education Services section, will provide you with a sample form for requesting a due process hearing. 

 

You are not required to use the sample form, however your request must include:  (1) The name of the child; (2) The address of the residence of the child or available contact information in the case of a homeless child; (3) The name of the school the child is attending; (4)  A description of the nature of the problem including facts relating to the problem that occurred within two years of the date the parent or the education agency knew or should have known about the alleged action that is the basis for the hearing request; and (5) A proposed resolution of the problem to the extent known and available to you at the time you requested the hearing.  The timeline shall not apply to a parent if the parent was prevented from requesting the hearing due to specific misrepresentations by the education agency that it had resolved the problem forming the basis of the written request; or the education agency’s withholding of information from the parent that was required under this part to be provided to the parent.  You or the education agency may not have a due process hearing until you (or your attorney), or the education agency, files a due process hearing request that includes all of the information listed above.

 

If after receiving the due process hearing request, and SES determines that it includes all of the required information and is signed, the due process hearing will be initiated and the timeline begins on the workday received.  A signature requirement is the same that a person would use for any other legal document such as a bank check or signing a contract.  Exceptions may be made for persons without the ability to sign their name.

 

The party requesting the hearing shall not be allowed to raise issues at the hearing that were not raised in the written request for a hearing unless the other party agrees otherwise.

 

The education agency must inform you of any free or low-cost legal and other relevant services available in the area if you request the information or if you or the education agency requests a hearing.

 

In order for a due process hearing to go forward, the request must be considered sufficient.  The due process request will be considered sufficient (to have met the content requirements above) unless the party receiving the due process complaint (you or the education agency) notifies the hearing officer and the other party in writing, within 15 calendar days of receiving the complaint, that the receiving party believes that the due process complaint does not meet the requirements listed above. Within five calendar days of receiving the notification that the receiving party (you or the education agency) considers a due process request insufficient, the hearing officer must decide if the due process request meets the content requirements, and notify you and the education agency in writing immediately.

 

You or the education agency may make changes to the hearing request only if the other party approves of the changes in writing and is given the chance to resolve the due process request through a resolution meeting, or no later than five days before the due process hearing begins, the hearing officer grants permission for the changes. If the complaining party makes changes to the due process request, the timelines for the resolution meeting and the time period for resolution start again on the date the amended request is filed.

 

Within 10 calendar days of receiving a copy of your request for a hearing, the education agency will provide you written notice addressing the concerns of the request for hearing, if it has not previously done so. The response must include an explanation of why the education agency proposed or refused to take the action raised in the due process request, a description of other options that the child's IEP Team considered and the reasons why those options were rejected, a description of each evaluation procedure, assessment, record, or report the education agency used as the basis for the proposed or refused action, and a description of the other factors that are relevant to the educational agency’s proposed or refused action. However, providing this information does not prevent the education agency from asserting that the due process request was insufficient.

 

If the education agency files the due process hearing request, you must, within 10 calendar days of receiving the request, send the education agency a response that specifically addresses the issues in the complaint.

 

Prior to the opportunity for a hearing, the education agency, within 15 calendar days of receiving the parents’ request for a hearing, will convene a meeting with the parents and the relevant member or members of the IEP Team (as determined by the education agency and the parent), including a member who has decision-making authority on behalf of the education agency, and who have specific knowledge of the facts identified in the written request for a hearing. The education agency may not include an attorney of the education agency if an attorney does not accompany the parent.  The purpose of the meeting is for the parents of the child to discuss their hearing issues and the facts that form the basis of the hearing request. The education agency is then provided the opportunity to resolve the hearing issues unless the parents and the education agency agree in writing to waive such meeting, or agree to use the mediation process.  If a resolution is reached at the resolution meeting or mediation, the parties shall execute a legally binding agreement that is signed by both the parent and a representative of the education agency who has the authority to bind the education agency. This agreement is enforceable in any State court of competent jurisdiction or in a district court of the United States.  If the parties execute such an agreement, a party may void such agreement within three business days of the agreement’s execution.   If the education agency has not resolved the hearing issues to the satisfaction of the parents within 30 days of the receipt of the written request for a hearing, the hearing may occur and all the applicable timelines for a hearing will commence.  A final hearing decision will be reached within 45 calendar days after the hearing timeline commences (i.e., after the 30-day timeline to resolve the issues has expired) unless the hearing officer grants a specific extension at the request of either party.  A copy of the decision is mailed to each of the parties.

 

Except where you and the education agency have both agreed to waive the resolution process or to use mediation, failure of the parent to participate in the resolution meeting will delay the timelines for the resolution process and the due process hearing until the parent’s agree to participate in a meeting. If after making reasonable efforts and documenting such efforts, the education agency is not able to obtain the parent’s participation in the resolution meeting, the education agency may, at the end of the 30 calendar day resolution period, request that a hearing officer dismiss your due process request.  Documentation of such efforts must include a record of the education agency’s attempts to arrange a mutually agreed upon time and place, such as detailed records of telephone calls made or attempted and the results of those calls; copies of correspondence sent and any responses received; and detailed records of visits made to the home or place of employment and the results of those visits. If the education agency fails to hold the resolution meeting within 15 calendar days of receiving notice of the parent’s due process request or fails to participate in the resolution meeting, the parent may ask a hearing officer to order that the 45 calendar day due process hearing timeline begin.

 

If the parent and the education agency agree in writing to waive the resolution meeting, then the 45 calendar day timeline for the due process hearing starts the next day.  After the start of mediation or the resolution meeting and before the end of the 30 calendar day resolution period, if the parent and the education agency agree in writing that no agreement is possible, then the 45 calendar day timeline for the due process hearing starts the next day. If the parent and the education agency agree to use the mediation process, at the end of the 30 calendar day resolution period, both parties can agree in writing to continue the mediation until an agreement is reached. However, if either party withdraws from the mediation process, then the 45 calendar day timeline for the due process hearing starts the next day.

 

At a minimum a hearing officer must not be an employee of the state education agency or the local education agency that is involved in the education or care of the child, or any person having a personal or professional interest that would conflict with his or her objectivity in the hearing.  A person who otherwise qualifies to conduct a hearing is not an employee of the education agency solely because he or she is paid by the education agency to serve as a hearing officer.  He or she must possess the knowledge and the ability to: understand the provisions of the IDEA, Federal and State regulations pertaining to the IDEA, and legal interpretations by Federal and State courts; conduct hearings in accordance with appropriate, standard legal practice; and render and write decisions in accordance with appropriate, standard legal practice.

 

Each education agency shall keep a list of the persons who serve as due process hearing officers.  The list must include a statement of the qualifications of each of those persons.

 

Any party to a hearing has the right to be accompanied and advised by counsel and by individuals with special knowledge or training with respect to the problems of children with disabilities except state law prohibits non-attorney representation; present evidence and confront, cross-examine, and compel the attendance of witnesses; prohibit the introduction of any evidence at the hearing that has not been disclosed to that party at least five business days before the hearing; obtain a written or electronic verbatim record of the hearing; and obtain written, or at the option of the parents, electronic findings of fact and decisions at no cost.  In addition, you have the right to have the child present; open the hearing to the public; and have the hearing conducted at a time and place, which is reasonably convenient to you at no cost.  At least five business days prior to the hearing, each party shall disclose to all other parties all evaluations completed by that date and the recommendations based on the offering party’s evaluation that the party intends to use at the hearing.  A hearing officer may prevent any party that fails to comply with this requirement from introducing the relevant evaluations or recommendations at the hearing without the consent of the other party.

 

civil action

The decision of the hearing officer is final except that any party aggrieved by the findings and decision made in a due process hearing has the right to bring a civil action in any state court of competent jurisdiction or in a district court of the United States without regard to the amount in controversy.  An aggrieved party must file a notice of intent to file a civil action with all parties to the hearing within 30 calendar days upon receipt of the decision of the hearing officer.  A civil action in a court of competent jurisdiction must be filed within 30 days of the filing of the notice of intent to file a civil action.

 

A hearing officer’s decision on whether the child received a free appropriate public education must be based on substantive grounds.  In matters alleging a procedural violation, a hearing officer may find that the child did not receive free appropriate public education only if the procedural inadequacies interfered with the child’s right to free appropriate public education, significantly interfered with the parent’s opportunity to participate in the decision-making process regarding the provision of free appropriate public education to the child, or caused a deprivation of an educational benefit.

 

None of the provisions described above can be interpreted to prevent a hearing officer from ordering an education agency to comply with the procedural safeguards requirements.

 

Nothing in this part should be interpreted to prevent the parent from submitting a separate due process hearing request on an issue separate from a due process request already filed.

 

child’s status during proceedings

During the pendency of the resolution period, a due process hearing, or judicial proceeding, unless you and the state or your education agency agree otherwise, the child must remain in his or her current educational placement. If the hearing officer agrees with the parent that a change of placement is appropriate, that placement must be treated as an agreement between the State and the parent.

 

If the hearing involves an application for initial admission to public school, the child, with parental consent, must be placed in the public school until the completion of all the proceedings.  If the hearing involves an application for initial services under Part B from a child transitioning from Part C to Part B and is no longer eligible for Part C services because the child turned three, the education agency is not required to provide the Part C services that the child was receiving.  If the child is found eligible for special education and related services under Part B, and the parent consents to the initial provision of special education and related services, then the educational agency must provide those special education and related services that are not in dispute. However, if a parent requests a due process hearing regarding a disciplinary action, placement remains in the alternative education setting pending the decision of the hearing officer or until the expiration of the time period unless the parent and the education agency agree otherwise.  A request for expedited hearing for discipline matters must occur within 20 school days of the date the hearing is requested and the hearing officer must make a determination within 10 school days after the hearing.

 

State Enforcement Mechanisms.  For enforcement of a written agreement reached as a result of mediation or a resolution meeting, the State Education Agency (SEA) will allow other state enforcement mechanisms to seek enforcement of that agreement, provided that use of those mechanisms is not mandatory and does not delay or deny a party the right to seek enforcement of the written agreement in a State court of competent jurisdiction or in a district court of the United States.

 

award of attorneys’ fees

In any action or proceeding brought under Part B of the IDEA, the court may award reasonable attorneys’ fees to a prevailing party who is the parent of a child with a disability; or to a prevailing party who is a state or local education agency against the attorney of a parent who files a hearing request or court case that is frivolous, unreasonable, or without foundation, or against the attorney of a parent who continued to litigate after the litigation clearly became frivolous, unreasonable, or without foundation; or to a prevailing State or local education agency against the attorney of a parent, or against the parent if the parent’s request or subsequent cause of action was presented for any improper purpose, such as to harass, to cause unnecessary delay, or needlessly increase the cost of  litigation.  The fee shall be based on rates prevailing in the community in which the action or proceeding arose for the kind and quality of services furnished.

 

Attorneys’ fees may not be awarded and related costs may not be reimbursed for services performed subsequent to the time of a written offer of settlement to the parent if the offer is made to the parent 10 calendar days prior to the hearing; the offer is not accepted by the parent within 10 calendar days; and hearing officer or court finds that the hearing decision obtained by the parents was not more favorable to the parents than the offer of settlement.  Also, fees may not be awarded for attendance at any IEP Team meeting unless the meeting is convened as a result of thehearing officer’s decision or court action.  However, an award of attorneys' fees and related costs may be made to a parent who is the prevailing party and who was substantially justified in rejecting the settlement offer.  A resolution meeting is not considered an administrative hearing or court action for purposes of the attorney’s fees provisions.

 

The amount of attorneys’ fees awarded may be reduced if the parent or parent’s attorney, during the course of the action or proceeding, unreasonably protracted the final resolution of the controversy; the amount of the attorneys’ fees otherwise authorized to be awarded unreasonably exceeds the hourly prevailing rate in the community for similar services by attorneys of reasonably comparable skill, reputation, and experience; the time spent and legal services furnished were excessive considering the nature of the action or proceedings; or the attorney representing the parent did not provide to the education agency the appropriate information in the due process hearingrequest.  The preceding items will not apply in any action or proceeding if the court finds that the state or local education agency unreasonably protracted the final resolution of the action or proceeding or there was a violation of these rules.

 

access to records

Your education agency must permit you to inspect and review all education records of your child, that are collected, maintained, or used by the participating agency under Part B of the IDEA.  The participating agency must comply with a request without unnecessary delay and before any meeting regarding an individualized education program, or hearing relating to the identification, evaluation, educational placement, or provision of a free appropriate public education, or resolution session is conducted and in no case more than 45 days after the request has been made.  Your right to inspect and review records includes your right to a response from the participating agency to reasonable requests for explanations and interpretations of the records; to have your representative inspect and review the records; and to request that the participating agency provide copies of the records containing the information if failure to provide those copies would effectively prevent you from exercising your right to inspect and review the records.  The participating agency may not charge a fee to search for or to retrieve information under this part, but may charge a fee for copies of records which are made for you under this part if the fee does not effectively prevent you from exercising your right to inspect and review those records.  The agency may presume that you have authority to inspect and review records unless the agency has been advised that you do not have the authority under applicable State law governing such matters as guardianship, or separation, and divorce.  If any education record includes information on more than one child, you may review only the information relating to your situation or be informed of that specific information.  The participating agency must provide you, on request, a list of the types and locations of education records collected, maintained, or used by the participating agency.  The participating agency must keep a record of parties obtaining access to education records collected, maintained, or used (except access by parents and authorized employees of the participating agency), including the name of the party, the date access was given, and the purpose for which the party is authorized to review the records.

 

RIGHTS FOR CHILDREN

Education agencies must afford to the child, rights of privacy similar to those afforded to parents regarding records taking into consideration the age of the child and type and severity of the disability.  Although the rights of parents under the IDEA transfer to the child at the age of majority (Age 19), the rights of parents regarding educational records under the Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA) at 34 CFR Part 99 transfer to the child at age 18.

 

CONSENT FOR DISCLOSURE OF PERSONALLY IDENTIFIABLE INFORMATION

Your consent must be obtained before personally identifiable information is disclosed to parties other than officials of participating agencies.  Except under the circumstances below, your consent is not required before personally identifiable information is released to officials of participating agencies for purposes of meeting a requirement of Part B of the IDEA.

 

Your consent or the consent of an eligible child who has reached the age of 19 must be obtained before personally identifiable information is released to officials of participating agencies responsible for providing or paying for transition services.

 

Also, if your child is in, or is going to go to a private school that is not located in the same LEA you reside in, your consent must be obtained before any personally identifiable information about your child is released between officials in the LEA where the private school is located and officials in the LEA where you reside.

 

amendment of records at parent’s request

If you believe that information in your child’s education records collected, maintained, or used under Part B of the IDEA is inaccurate, misleading, or violates the privacy or other rights of the child, you may request that the education agency that maintains the information amend the information.  The participating agency must decide whether to amend the information in accordance with your request within a reasonable period of time of receipt of the request.  If the participating agency decides to refuse to amend the information in accordance with the request, it must inform you of the refusal and advise you of your right to a hearing.  The participating agency shall, on request, provide an opportunity for a hearing, which complies with FERPA procedures, to challenge information in your child’s education records to ensure that it is not inaccurate, misleading, or otherwise in violation of the privacy or other rights.  If, as a result of the hearing, it is determined that the information is inaccurate, misleading, or otherwise in violation of the privacy or other rights of the child, the participating agency must amend the information accordingly and so inform you in writing.  If, as a result of the hearing, it is determined that the information is not inaccurate, misleading, or otherwise in violation of the privacy or other rights, the participating agency must inform you of the right to place in the records it maintains on your child, a statement commenting on the information or setting forth any reasons for disagreeing with the decision of the participating agency.  Any explanation placed in the records must be maintained by the participating agency as part of the record as long as the record or the contested portion is maintained by the participating agency.  If the records or the contested portion are disclosed by the participating agency to any party, the explanation must also be disclosed to the party.

 

DESTRUCTION OF INFORMATION

You must be informed by the public agency when personally identifiable information collected, maintained, or used under Part B of the IDEA is no longer needed to provide education services to your child.  The information must be destroyed at your request.  However, a permanent record of a student’s name, address, and phone number, his or her grades, attendance record, classes attended, grade level completed, and year completed may be maintained without time limitation.  Information must be destroyed in a manner that maintains confidentiality.   

 

CHILDREN WITH DISABILITIES ENROLLED BY THEIR PARENTS IN PRIVATE SCHOOLS WHEN FREE APPROPRIATE PUBLIC EDUCATION IS AT ISSUE

Part B of the IDEA does not require an LEA to pay for the cost of education, including special education and related services, of your child with a disability at a private school or facility if the LEA made FAPE available to your child and you choose to place the child in a private school or facility.  However, the public agency where the private school is located must include your child in the population whose needs are addressed under the Part B provisions regarding children who have been placed by their parents in a private school.  Disagreements between the parents and the public agency regarding the availability of a program appropriate for the child, and the question of financial reimbursement, are subject to the due process procedures. If the parents of a child with a disability who previously received special education and related services under the authority of an public agency enroll the child in a private elementary or secondary school without the consent of or referral by the public agency, a court or a hearing officer may require the agency to reimburse the parents for the cost of that enrollment if the court or hearing officer finds that the agency had not made a free appropriate public education available to the child in a timely manner prior to that enrollment.  The cost of reimbursement may be reduced or denied if at the most recent IEP meeting that the parents attended before removal of the child from the public agency, the parents did not inform the IEP Team that they were rejecting the placement proposed by the public agency to provide a free appropriate public education to their child, including stating their concerns and their intent to enroll their child in a private school at public expense; or at least 10 business days (including any holidays that occur on a business day) prior to the removal of the child from the public agency, the parents did not give written notice to the public agency that they were rejecting the offered placement; or prior to the parents’ removal of the child, the public agency informed the parents of its intent to evaluate the child (including a statement of the purpose of the evaluation that was appropriate and reasonable), but the parents did not make the child available for such evaluation; or a judicial finding of unreasonableness with respect to actions taken by the parents is found.  EXCEPTION:  The cost of reimbursement shall not be reduced or denied for a parent’s failure to provide such notice if the school prevented the parent from providing such notice, the parent had not received this document, or compliance with this requirement would likely result in physical harm to the child; and may in the discretion of a court or hearing officer not be reduced or denied for failure to provide such notice if the parent is not literate and cannot write in English; or compliance would likely result in serious emotional harm to the child.

 

DISCIPLINE

 

Authority of School Personnel.  School personnel may consider any unique circumstances on a case-by-case basis when determining whether a change in placement, consistent with the other requirements of this section, is appropriate for a child with a disability who violates a code of student conduct. 

 

School personnel under this section may remove a child with a disability who violates a code of student conduct from his or her current placement to an appropriate interim alternative educational setting, another setting, or suspension, for not more than 10 consecutive school days (to the extent those alternatives are applied to children without disabilities), and for additional removals of not more than 10 consecutive school days in that same school year for separate incidents of misconduct (as long as those removals do not constitute a change of placement).  

 

After a child with a disability has been removed from his or her current placement for 10 school days in the same school year, during any subsequent days of removal the education agency must provide services to the child with a disability who is removed from the child’s current placement.  The child must continue to receive educational services, so as to continue to participate in the general education curriculum, although in another setting, and to progress toward meeting the goals set out in the child’s IEP, and receive, as appropriate, a functional behavioral assessment, and behavioral intervention services and modifications, that are designed to address the behavior violation so that it does not recur. 

 

For disciplinary changes in placement that would exceed 10 consecutive school days, if the behavior that gave rise to the violation of the school code is determined not to be a manifestation of the child’s disability, school personnel may apply the relevant disciplinary procedures to children with disabilities in the same manner and for the same duration as the procedures would be applied to children without disabilities, except that the child must continue to receive educational services.  The educational services may be provided in an interim alternative setting. 

 

An education agency is only required to provide services during periods of removal to a child with a disability who has been removed from his or her current placement for 10 school days or less in that school year, if it provides services to a child without disabilities who is similarly removed. 

 

After a child with a disability has been removed from his or her current placement for 10 school days in the same school year, if the current removal is for not more than 10 consecutive school days and is not a change of placement, school personnel, in consultation with at least one of the child’s teachers, determine the extent to which services are needed so as to enable the child to continue to participate in the general education curriculum, although in another setting, and to progress toward meeting the goals set out in the child’s IEP. 

 

If the removal is a change of placement, the child’s IEP Team determines appropriate services. 

 

Change of Placement Because of Disciplinary Removals.  The child’s IEP Team determines the interim alternative educational setting for services.  For purposes of removals of a child with a disability from the child’s current educational placement, a change of placement occurs if the removal is for more than 10 consecutive school days, including partial school days of a half day or more, or the child has been subjected to a series of removals that constitute a pattern because the series of removals total more than 10 school days in a school year, because the child’s behavior is substantially similar to the child’s behavior in previous incidents of misconduct that resulted in the series of removals, and because of such additional factors as the length of each removal, the total amount of time the child has been removed, and the proximity of the removals to one another. The education agency (a minimum of an administrator and the student’s special education teacher) determines on a case-by-case basis whether a pattern of removals constitutes a change of placement. This determination is subject to review through due process and judicial proceedings. 

 

Notification.  On the date on which the decision is made to make a removal that constitutes a change of placement of a child with a disability because of a violation of a code of student conduct, the education agency must notify the parents of that decision, and provide the parents with a copy of the Special Education Rights.

Manifestation Determination.

1.   Within 10 school days of any decision to change the placement of a child with a disability because of a violation of a code of student conduct, the education agency, the parent, and relevant members of the child’s IEP Team (as determined by the parent and the education agency) must review all relevant information in the student’s file, including the child’s IEP, any teacher observations, and any relevant information provided by the parents to determine if the conduct in question was caused by, or had a direct and substantial relationship to, the child’s disability, or if the conduct in question was the direct result of the education agency’s failure to implement the IEP. 

2.   The conduct must be determined to be a manifestation of the child’s disability if the education agency, the parent, and relevant members of the child’s IEP Team determine that either condition is met.

3.   If the education agency, the parent, and relevant members of the child’s IEP Team determine that there was a failure to implement the IEP, the education agency must take immediate steps to remedy those deficiencies. 

 

Determination that Behavior was a Manifestation.  If the education agency, the parent, and relevant members of the IEP Team make the determination that the conduct was a manifestation of the child’s disability, the IEP Team must:

1.   Conduct a functional behavioral assessment, unless the education agency had conducted a functional behavioral assessment during the previous 18 months before the behavior that resulted in the change of placement occurred, and implement a behavioral intervention plan for the child, or

2.   If a behavioral intervention plan already has been developed, review the behavioral intervention plan, and modify it, as necessary, to address the behavior, and

3.   Return the child to the placement from which the child was removed, unless the parent and the education agency agree to a change of placement as part of the modification of the behavioral intervention plan.

 

Special Circumstances.  School personnel may remove a student to an interim alternative educational setting for not more than 45 school days without regard to whether the behavior is determined to be a manifestation of the child’s disability, if the child:

1.   Carries a weapon to or possesses a weapon at school, on school premises, or to or at a school function under the jurisdiction of the Department of Education or an education agency,

2.   Knowingly possesses or uses illegal drugs, or sells or solicits the sale of a controlled substance, while at school, on school premises, or at a school function under the jurisdiction of the Department of Education or an education agency, or

3.   Has inflicted serious bodily injury upon another person while at school, on school premises, or at a school function under the jurisdiction of the Department of Education or an education agency. 

 

Definitions. For purposes of this section, the following definitions apply:

1.   Controlled substancemeans a drug or other substance identified under schedules I, II, III, IV, or V in section 202(c) of the Controlled Substances Act (21 U.S.C. 812(c)).

2.   Illegal drugmeans a controlled substance; but does not include a controlled substance that is legally possessed or used under the supervision of a licensed health-care professional or that is legally possessed or used under any other authority under that Act or under any other provision of Federal law.

3    Serious bodily injuryhas the meaning given the term ‘‘serious bodily injury’’ under paragraph (3) of subsection (h) of section 1365 of title 18, United States Code.

4.   Weapon has the meaning given the term ‘‘dangerous weapon’’ under paragraph (2) of the first subsection (g) of section 930 of title 18, United States Code. 

 

Appeal.  The parent of a child with a disability who disagrees with any decision regarding disciplinary placement or the manifestation determination, or an LEA that believes that maintaining the current placement of the child is substantially likely to result in injury to the child or others, may appeal the decision by requesting a due process hearing.

 

Authority of Hearing Officer.  A hearing officer hears, and makes a determination regarding an appeal under this section.  In making the determination, the hearing officer may return the child with a disability to the placement from which the child was removed if the hearing officer determines that the removal was a violation of disciplinary requirements, or that the child’s behavior was a manifestation of the child’s disability, or order a change of placement of the child with a disability to an appropriate interim alternative educational setting for not more than 45 school days if the hearing officer determines that maintaining the current placement of the child is substantially likely to result in injury to the child or to others.  The procedures may be repeated, if the education agency believes that returning the child to the original placement is substantially likely to result in injury to the child or to others. 

 

Expedited Due Process Hearing.  Whenever a hearing is requested, the parents or the education agency involved in the dispute must have an opportunity for a due process hearing.

1.   The Department of Education is responsible for arranging the expedited due process hearing due to disciplinary action, which must occur within 20 school days of the date the hearing request is filed. The hearing officer must make a determination within 10 school days after the hearing.

2.   Unless the parents and education agency agree in writing to waive the resolution meeting, or agree to use the mediation process, a resolution meeting must occur within seven calendar days of receiving notice of the due process hearing request, and

3.   The due process hearing may proceed unless the matter has been resolved to the satisfaction of both parties within 15 calendar days of the receipt of the due process hearing request.

4.   The decisions on expedited due process hearings are appealable.

 

Placement During Appeals.  When an appeal has been made by either the parent or the educational agency, the child must remain in the interim alternative educational setting pending the decision of the hearing officer or until the expiration of the time period, whichever occurs first, unless the parent and education agency agree otherwise. 

 

Protections for Children Not Determined Eligible for Special Education and Related Services.  A child who has not been determined to be eligible for special education and related services under this part and who has engaged in behavior that violated a code of student conduct, may assert any of the protections provided for in this part if the education agency had knowledge, as specified below, that the child was a child with a disability before the behavior that precipitated the disciplinary action occurred.

 

A public agency must be deemed to have knowledge that a child is a child with a disability if before the behavior that precipitated the disciplinary action occurred if:

1.   The parent of the child expressed concern in writing to supervisory or administrative personnel of the appropriate educational agency, or a teacher of the child, that the child is in need of special education and related services,

2.   The parent of the child requested an evaluation of the child, or

3.   The teacher of the child, or other personnel of the education agency, expressed specific concerns about a pattern of behavior demonstrated by the child directly to the director of special education of the agency or to other supervisory personnel of the agency.

 

Exception. A public agency would not be deemed to have knowledge if the parent of the child has not allowed an evaluation of the child, or has refused services under this part, or the child has been evaluated and determined to not be a child with a disability under this part.

 

Conditions that Apply if No Basis of Knowledge.

1.   If a public agency does not have knowledge that a child is a child with a disability prior to taking disciplinary measures against the child, the child may be subjected to the disciplinary measures applied to children without disabilities who engage in comparable behaviors.

2.   If a request is made for an evaluation of a child during the time period in which the child is subjected to disciplinary measures, the evaluation must be conducted in an expedited manner.  Until the evaluation is completed, the child remains in the educational placement determined by school authorities, which can include suspension or expulsion without educational services. 

3.   If the child is determined to be a child with a disability, taking into consideration information from the evaluation conducted by the education agency and information provided by the parents, the education agency must provide special education and related services in accordance with this part.

 

Referral to and Action by Law Enforcement and Judicial Authorities.  Nothing in this part prohibits an agency from reporting an alleged crime committed by a child with a disability to appropriate authorities or prevents State law enforcement and judicial authorities from exercising their responsibilities with regard to the application of Federal and State law to crimes committed by a child with a disability.

 

Whenever law enforcement or judicial authorities are contacted by a public agency personnel reporting an alleged crime committed by a child with a disability, the IEP Team must, within two weeks of the child’s return to school setting:

1.   If a public agency does not have knowledge that a child is a child with a disability prior to taking disciplinary measures against the child, the child may be subjected to the disciplinary measures applied to children without disabilities who engage in comparable behaviors.  Conduct a functional behavioral assessment unless the LEA has conducted a functional behavioral assessment during the previous 18 months before the behavior that resulted in the change of placement occurred, and implement a behavioral intervention plan for the child, or

2.   If the behavioral intervention plan already has been developed, review the behavioral intervention and modify it, as necessary, to address the behavior.

 

Transmittal of Records. (1) An agency reporting an alleged crime committed by a child with a disability must ensure that copies of the special education and disciplinary records of the child are transmitted for consideration by the appropriate authorities to whom the agency reports the crime.  (2) An agency reporting an alleged crime under this section may transmit copies of the child’s special education and disciplinary records only to the extent that the transmission is permitted by the Family Educational Rights and Privacy Act. 

 

 

SPECIAL EDUCATION TERMS: LEAST RESTRICTIVE ENVIRONMENT (LRE)

about 1 year ago

Least Restrictive Environment (LRE)
 
 
Each public agency must ensure that, to the maximum extent appropriate, children with disabilities ages 3-21, including children in public or private institutions or other care facilities, are educated with children who are nondisabled, and special classes, separate schooling, or other removal of children with disabilities from the regular educational environment occurs only if the nature or severity of the disability is such that education in regular education classes with the use of supplementary aids and services cannot be achieved satisfactorily.
 
 
LRE Determination

In determining the educational placement of a child with a disability, including a preschool child with a disability, this school system ensures that the student"s service placement is:

Determined at least annually by the IEP Team.

Based on the student's IEP,

As close as possible to the child’s home, in the school where he or she would be educated if nondisabled, unless the IEP requires some other arrangement,

Selected on the quality of services that he/she needs, and

Is in age-appropriate, regular classrooms, not removed based solely on needed modifications in the general education curriculum.

DERECHOS DE EDUCACION ESPECIAL SEGÊN LA LEY DE EDUCACIÓN DE PERSONAS CON DISABILITIDADS (IDEA)

about 1 year ago

 leyes federales y estatales crean derechos específicos para personas elegibles para recibir servicios de educación especial. Se debe entregar a los padres una copia de esos derechos solo una vez al año, salvo que también se les deba entregar una copia cuando haya una recomendación inicial o cuando los padres soliciten una evaluación, cuando se presente la primera queja estatal en el año escolar y cuando se solicite por primera vez una audiencia de debido proceso en el año escolar, cuando se tome un decisión respecto de una medida disciplinaria que constituye un cambio de ubicación y a solicitud de los padres. La siguiente es una explicación de los derechos mencionados. Si desea obtener una explicación más detallada de cualquiera de estos derechos, puede comunicarse con la persona mencionada anteriormente, con el director de su escuela, con el coordinador de educación especial de su sistema escolar o con el superintendente de escuelas. En caso de que desee obtener otra copia de sus derechos, o si tiene alguna pregunta o desea programar una reunión, comuníquese con la persona mencionada anteriormente.

                                                                                                                      

Notificación previa POR ESCRITO

Su agencia educativa debe entregarle una notificación previa por escrito dentro de un plazo razonable antes de proponer o rechazar iniciar o cambiar la identificación, evaluación, ubicación educativa o provisión de educación pública gratuita y apropiada (Free Appropriate Public Education, FAPE).La notificación debe incluir una explicación completa de todas las garantías procesales disponibles para usted; una descripción de la acción propuesta o rechazada por la agencia educativa; una explicación de las razones por las cuales la agencia educativa propone o rechaza tomar la acción; una descripción de las otras opciones consideradas por el equipo del Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) y las razones por las cuales se rechazaron esas opciones; una descripción de cada procedimiento de evaluación, evaluación, registro o informe que la agencia educativa utilizó como base para la propuesta o el rechazo; una descripción de cualquier otro factor relevante para la propuesta o el rechazo de la agencia educativa; las fuentes con las cuales comunicarse para obtener ayuda a fin de comprender los derechos de educación especial; una declaración que indique que usted está protegido por las garantías procesales; y si la notificación enviada no es la primera recomendación de evaluación, el medio por el que pude obtener una copia de las garantías procesales. La notificación escrita debe ser comprensible para el público en general y debe proporcionarse en su lengua materna u otro medio de comunicación, a menos que claramente no sea factible hacerlo. Si su lengua materna u otra forma de comunicación no es un lenguaje escrito, su agencia educativa debe tomar las medidas para garantizar que la notificación se traduzca de forma oral o por otros medios a su lengua materna u otra forma de comunicación, que usted comprenda el contenido de la notificación, que se le ofrezcan fuentes de contacto para obtener ayuda para comprender la información y que haya evidencia escrita de que se cumplieron estos requisitos. Si su agencia educativa ofrece a los padres la opción de recibir los documentos por correo electrónico, usted puede elegir recibir la notificación previa por escrito por correo electrónico. Debe recibir la notificación por escrito cuando su hijo se gradúe de la educación secundaria con un diploma regular o cuando deje la escuela porque ha excedido la edad de elegibilidad para recibir educación pública gratuita y apropiada.

 

Consentimiento de los padres

Su agencia educativa debe obtener su consentimiento informado por escrito antes de llevar a cabo una evaluación inicial, antes de la provisión inicial de educación especial y servicios relacionados o antes de obtener datos adicionales como parte de una reevaluación. Su consentimiento para una evaluación inicial no debe ser interpretado como consentimiento para la provisión inicial de servicios de educación especial y servicios relacionados. La agencia educativa podrá, pero no es necesario, utilizar procedimientos estatales de mediación y audiencia de debido proceso para determinar si las evaluaciones iniciales o las reevaluaciones se pueden llevar a cabo cuando usted haya rechazado el consentimiento informado por escrito. Si el oficial de audiencia respalda a su agencia educativa, esta podrá realizar la evaluación sujeta a sus derechos de apelar la decisión y el niño deberá permanecer en la ubicación educativa actual a la espera de la decisión de la apelación a menos que usted y la agencia educativa acuerden lo contrario. Si los padres del niño se niegan a dar su consentimiento para la provisión inicial de educación especial y servicios relacionados, o no responden a la solicitud de consentimiento, la agencia educativa puede no utilizar la audiencia de debido proceso y los procedimientos de mediación para proporcionar al niño educación especial y servicios relacionados. En este caso, no se considerará que la agencia educativa esté infringiendo el requisito de proporcionar al niño educación pública gratuita y apropiada, y no es necesario convocar una reunión con el equipo del IEP ni desarrollar un IEP para el niño. Lo mismo se aplica si, luego de la provisión inicial de educación especial y servicios relacionados, el padre revoca su consentimiento por escrito y la agencia pública proporciona una notificación previa por escrito antes de que cesen los servicios. Si el padre revoca el consentimiento por escrito después de la provisión inicial de los servicios, la agencia pública no está obligada a enmendar el registro educativo del niño para eliminar cualquier referencia respecto a que el niño recibió educación especial y servicios relacionados debido a la revocación del consentimiento.

Su agencia educativa debe obtener su consentimiento informado antes de reevaluar a su hijo, a menos que la agencia educativa pueda demostrar que tomó las medidas necesarias para obtener su consentimiento para la reevaluación de su hijo y usted no respondió. Si usted se niega a la reevaluación de su hijo, la agencia educativa podrá, pero no está obligada, continuar con la reevaluación de su hijo mediante el uso de la mediación o la audiencia de debido proceso para intentar invalidar su negación a dar el consentimiento para la reevaluación de su hijo. Al igual que con las evaluaciones iniciales, la agencia educativa no estará infringiendo las obligaciones estipuladas en la Parte B de la Ley de educación de personas con discapacidades (Individual With Disabilities Education Act, IDEA) si rechaza continuar con la reevaluación de esta manera. Sin embargo, si después de al menos dos intentos de obtener su consentimiento para la reevaluación usted no responde, la agencia educativa podrá proceder con la reevaluación. No se necesita su consentimiento para que la agencia educativa pueda revisar datos existentes como parte de una evaluación o reevaluación de su hijo ni para someter a su hijo a una prueba u otra evaluación que se proporcione a todos los niños, a menos que antes de la prueba o evaluación sea necesario el consentimiento de los padres de todos los niños. Una agencia educativa no debe valerse del rechazo de un padre a dar su consentimiento para permitir un servicio o una actividad sobre la evaluación inicial de servicios de educación especial para negar al padre o al niño cualquier otro servicio, beneficio o actividad que la agencia educativa ofrezca a todos los niños, salvo que esta parte lo exija. Si usted es el padre de un niño que recibe educación en casa o está ubicado en una escuela privada pagada por usted y no entrega su consentimiento informado por escrito para la evaluación inicial o reevaluación de su hijo, o no responde a una solicitud para dar su consentimiento informado por escrito, la agencia educativa no utilizará los procedimiento para invalidar el consentimiento y no será necesario que considere a su hijo como elegible para recibir servicios equitativos. Su consentimiento informado por escrito o el consentimiento informado por escrito de un niño elegible que haya alcanzado la mayoría de edad (19 años) debe obtenerse antes de la reunión del equipo del IEP y antes de que los representantes de las agencias participantes que podrían ser responsables de prestar o pagar los servicios de transición sean invitados a la reunión del equipo del IEP.

 TRANSFERENCIA DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES AL CUMPLIR LA MAYORÍA DE EDAD Cuando un niño con una discapacidad alcanza la mayoría de edad según la ley estatal (19 años) que se aplica a todos los niños (salvo a un niño con una discapacidad que la ley estatal haya determinado incompetente), la agencia educativa debe entregar toda notificación solicitada por esta parte tanto al niño como a los padres y todos los derechos conferidos a los padres según la Parte B de la IDEA serán transferidos al niño. Todos los derechos conferidos a los padres según la Parte B de la IDEA serán transferidos a los niños que se encuentran encarcelados en una institución correccional para jóvenes o adultos estatal o local. Asimismo, cuando se transfieran los derechos, la agencia debe notificar al niño y a los padres sobre esta transferencia. 


EVALUACIÓN EDUCATIVA INDEPENDIENTE

Si no está de acuerdo con la evaluación obtenida por su agencia educativa, tiene derecho a una evaluación educativa independiente pagada con fondos públicos. Sin embargo, la agencia educativa podría solicitar una audiencia de debido proceso para demostrar que su evaluación es apropiada. Si la decisión final es que la evaluación es apropiada, aún tendrá derecho a una evaluación educativa independiente pero no será pagada con fondos públicos. Si obtiene una evaluación educativa independiente con financiamiento privado, su agencia educativa deberá considerar los resultados de la evaluación (si cumple con los criterios de la agencia) para tomar cualquier decisión con respecto a la provisión de educación pública gratuita y apropiada, y los resultados podrán presentarse como evidencia en una audiencia de debido proceso. Si un oficial de audiencia de debido proceso solicita una evaluación educativa independiente como parte de la audiencia, usted estará exento del costo de la evaluación. Cada agencia educativa debe entregarle, cuando lo solicite, información sobre dónde puede obtenerse una evaluación educativa independiente y cuáles son los criterios para la evaluación educativa independiente. Siempre que una evaluación educativa independiente sea pagada con fondos públicos, los estándares según los cuales se obtiene la evaluación, incluida la ubicación donde se realiza la evaluación y las calificaciones del evaluador, deben ser iguales a los estándares que utiliza la agencia educativa cuando lleva a cabo una evaluación. Un padre tiene derecho a una sola evaluación educativa independiente pagada con fondos públicos cada vez que la agencia pública lleve a cabo una evaluación con la que el padre no esté de acuerdo.

 

DIFERENCIA ENTRE PROCEDIMIENTOS DE QUEJA ESTATAL Y DE AUDIENCIA DE DEBIDO PROCESO

Las regulaciones de la Parte B de la IDEA establecen procedimientos separados para las quejas estatales y para las audiencias de debido proceso. Como se explica a continuación, cualquier persona u organización puede presentar una queja estatal y alegar que una agencia educativa, el Departamento de Educación del Estado (State Department of Education, SDE) o cualquier otra agencia pública infringen un requisito de la Parte B. Solo usted o una agencia educativa pueden presentar la solicitud para una audiencia de debido proceso sobre cualquier otro asunto relacionado con la propuesta o el rechazo a iniciar o cambiar la identificación, evaluación o ubicación educativa de un niño con una discapacidad, o la provisión de educación pública gratuita y apropiada para el niño. Mientras que el personal del SDE generalmente debe resolver las quejas estatales dentro de un plazo de 60 días calendario, a menos que el plazo se extienda de forma apropiada, un oficial imparcial de audiencia de debido proceso debe escuchar la audiencia de debido proceso (si el desacuerdo no se soluciona a través de una reunión de resolución o a través de una mediación) y emitir una decisión por escrito dentro de los 45 días calendario después de finalizado el período de resolución, a menos que el oficial de audiencia otorgue una extensión específica del plazo a su pedido o a pedido de la agencia educativa.

 

PROCEDIMIENTOS DE QUEJAS ESTATALES

Cualquier persona u organización tienen derecho a presentar una queja por escrito firmada y alegar que un sistema educativo ha infringido la IDEA o la Parte 300 del Título 34 del Código de reglamentos federales (Code of Federal Regulations, CFR) y los hechos en los que se basa la declaración. Tienen derecho a presentar alegatos que sucedieron no más de un año antes de la fecha en que se recibió la queja; a presentar información adicional ya sea de forma oral o por escrito sobre los alegatos estipulados en la queja; a recibir una decisión por escrito dentro de los 60 días calendario que aborde cada alegato de la queja y contenga hallazgos de hechos y conclusiones, y las razones de la decisión final. Tienen derecho a una extensión del plazo solo en caso de circunstancias excepcionales con respecto a una queja en particular y a la aplicación de procedimientos para la implementación efectiva de la decisión final, en caso de ser necesario, incluyendo actividades de asistencia técnica, negociaciones y medidas correctivas para lograr el cumplimiento. Está permitido extender el plazo si el padre o la agencia educativa acuerdan extenderlo para poder participar en una mediación para resolver la queja estatal. La agencia educativa responderá los alegatos de la queja, a su discreción, con una propuesta para resolver la queja. Si el SDE, Servicio de educación especial, lo considera apropiado, se llevará a cabo una investigación independiente en el sitio.

 

Si lo solicita, el SDE, Servicios de educación especial, le entregará un formulario de muestra para presentar una queja estatal.

 

No es necesario que utilice el formulario de muestra; sin embargo, su queja debe incluir: (1) una declaración de que una agencia pública ha infringido un requisito de la Parte B de la IDEA o de esta parte; (2) los hechos en los que se basa la declaración; (3) la firma e información de contacto del denunciante; y (4) si se alegan infracciones con respecto a un niño en particular: (a) el nombre y la dirección de la residencia del niño; (b) el nombre de la escuela a la que el niño asiste; (c) en el caso de un niño o joven sin hogar (dentro del significado de la sección 725(2) de la Ley McKinney-Vento de Asistencia a las personas sin hogar [Artículo 42 del Código de los Estados Unidos, 11434a(2)], la información de contacto disponible del niño y el nombre de la escuela a la cual el niño asiste; (d) una descripción de la naturaleza del problema del niño, incluidos los hechos relacionados con el problema; y (e) una propuesta para resolver el problema en la medida conocida y disponible para la parte al momento en que se presentó la queja.

 La parte que presenta la queja debe enviar esta información a la sección de Servicios educativos suplementarios (Supplemental Educational Services, SES) del SDE. La parte que presenta la queja debe enviar una copia de la queja a la Agencia educativa local (Local Education Agency, LEA) o a la agencia pública que atiende al niño al mismo tiempo que la parte presenta la queja ante el SDE. Si después de revisar la queja, la sección de SES determina que se incluyó toda la información necesaria y está firmada, el plazo de 60 días comienza el día laboral en que la sección de SES reciba la queja. El requisito de firma es el mismo que usaría una persona para cualquier otro documento legal como por ejemplo un cheque bancario o un contrato. Pueden hacerse excepciones en el caso de personas que no tienen la capacidad de firmar.

 Si se recibe una queja por escrito que a la vez es objeto de una audiencia de debido proceso o que contiene varias cuestiones y una o más de ellas son parte de esa audiencia, el estado debe anular cualquier parte de la queja que será abordada en la audiencia de debido proceso hasta la finalización de la audiencia. Sin embargo, cualquier cuestión de la queja que no sea parte de la acción de debido proceso debe resolverse dentro del plazo y los procedimientos requeridos. Si una cuestión planteada en la queja presentada según esta sección ya ha sido decidida anteriormente en una audiencia de debido proceso que involucró a las mismas partes, la decisión de la audiencia de debido proceso es vinculante sobre esa cuestión y la Agencia estatal de educación (State Education Agency, SEA) debe informar al demandante sobre tal efecto. La SEA debe resolver las quejas que aleguen que una agencia pública no implementó la decisión de una audiencia de debido proceso.

 

 

Procedimientos estatales de MEDIACIÓN

Usted tiene derecho a participar en una medicación para resolver los desacuerdos según la IDEA con una agencia educativa, haya o no solicitado una audiencia de debido proceso o presentado una queja estatal. El SDE planificará la mediación voluntaria sin costo alguno para usted. Se asignará un mediador imparcial, calificado, capacitado en técnicas de mediación eficaces y seleccionado por rotación. Cada sesión de la mediación se concertará de forma oportuna y se llevará a cabo en una ubicación conveniente para las partes que participen en la disputa. El SDE debe contar con una lista de mediadores calificados y los mediadores deben tener conocimiento de las leyes y regulaciones relacionadas con la educación especial y los servicios relacionados. Los mediadores no deben ser empleados del SDE o de la agencia educativa involucrada en la educación o el cuidado del niño y no deben tener conflictos de intereses personales ni profesionales. Usted podrá participar sin la negación ni la demora de ningún otro derecho. Si se llega a un acuerdo, la resolución se manifestará en un acuerdo escrito y legalmente vinculante que estará firmado por el padre y un representante de la agencia educativa que tenga autoridad para vincular a la agencia. Todas las partes firman un compromiso de confidencialidad antes de comenzar el proceso de mediación para garantizar la confidencialidad de los debates de la mediación y para asegurar que los debates no se utilizarán como evidencia en audiencias de debido proceso o procedimientos civiles futuros. El acuerdo de mediación es exigible en cualquier tribunal estatal competente o en un tribunal de distrito de los Estados Unidos. Si usted eligió no participar en una mediación, la agencia educativa podrá desarrollar procedimientos que le ofrezcan la oportunidad para reunirse con una parte imparcial a una hora y en un lugar que usted considere convenientes. La parte imparcial explicará los beneficios de la mediación para alentar el uso de la misma.

 

Procedimientos de la audiencia de debido proceso

Usted puede solicitar una audiencia de debido proceso sobre la propuesta o el rechazo de la agencia educativa a iniciar o cambiar la identificación, evaluación, ubicación educativa o provisión de educación pública gratuita y apropiada. Si solicita una audiencia, usted o su abogado deben entregar una copia de la solicitud escrita (que se mantendrá confidencial) a la otra parte y al SDE. Si lo solicita, el SDE, Servicios de educación especial, le entregará un formulario de muestra para solicitar una audiencia de debido proceso.

 

No es necesario que utilice el formulario de muestra; sin embargo, su solicitud debe incluir: (1) el nombre del niño; (2) la dirección de la residencia del niño o información de contacto disponible en el caso de un niño sin hogar; (3) el nombre de la escuela a la que el niño asiste; (4) una descripción de la naturaleza del problema, incluidos los hechos relacionados con el problema que hayan ocurrido dentro de los dos años desde la fecha en la que el padre o la agencia educativa conocieron o debieron conocer la supuesta acción que constituye la base de la solicitud de la audiencia; y (5) una propuesta para resolver el problema en la medida conocida y disponible al momento que solicitó la audiencia. El plazo no se aplicará a un padre cuando la agencia educativa haya evitado que el padre solicitara una audiencia debido a que tergiversó que había resuelto el problema en el que se basa la solicitud escrita o cuando la agencia educativa haya ocultado al padre información que según esta parte debió suministrarse al padre. Usted o la agencia educativa no podrán tener una audiencia de debido proceso hasta que usted (o su abogado) o la agencia educativa presenten una solicitud para una audiencia de debido proceso que incluya toda la información mencionada anteriormente.

 Después de recibir la solicitud de la audiencia de debido proceso y después de que la sección de SES determine que la solicitud incluye toda la información necesaria y está firmada, se iniciará la audiencia de debido proceso y el plazo comenzará el día laboral en que se reciba. El requisito de firma es el mismo que usaría una persona para cualquier otro documento legal como por ejemplo un cheque bancario o un contrato. Pueden hacerse excepciones en el caso de personas que no tienen la capacidad de firmar.

La parte que solicita la audiencia no podrá plantear cuestiones en la audiencia que no hayan sido planteadas en la solicitud escrita de la audiencia, a menos que la otra parte acuerde lo contrario.


La agencia educativa debe informarle sobre cualquier servicio legal gratuito o de bajo costo u otros servicios relevantes disponibles en el área si usted solicita la información o si usted y la agencia educativa solicitan una audiencia.

 

Para que una audiencia de debido proceso avance, la solicitud debe considerarse suficiente. La solicitud de debido proceso se considerará suficiente (que cumple con los requisitos de contenido mencionados anteriormente) a menos que la parte que recibe la queja de debido proceso (usted o la agencia educativa) notifique al oficial de audiencia y a la otra parte por escrito, dentro de los 15 días calendario posteriores a la recepción de la queja, que la parte que recibe la queja considera que la queja de debido proceso no cumple con los requisitos mencionados anteriormente. Dentro de los cinco días calendario posteriores a la recepción de la notificación de que la parte que recibe la queja (usted o la agencia educativa) considera una solicitud de debido proceso insuficiente, el oficial de audiencia debe decidir si la solicitud de debido proceso cumple con los requisitos de contenido e inmediatamente notificarlo a usted y a la agencia educativa por escrito.

 

Usted o la agencia educativa podrán realizar cambios en la solicitud de la audiencia solo si la otra parte aprueba los cambios por escrito y tiene la oportunidad de resolver la solicitud de debido proceso a través de una reunión de resolución, o si hasta cinco días antes de que comience la audiencia de debido proceso, el oficial de audiencia autoriza los cambios. Si la parte que presenta la queja realiza cambios en la solicitud de debido proceso, el plazo de la reunión de resolución y el período de tiempo para la resolución comienzan de nuevo en la fecha en que se presenta la solicitud enmendada.

 

 Si no se ha hecho anteriormente, dentro de los 10 días calendario posteriores a la recepción de la copia de su solicitud de una audiencia, la agencia educativa le entregará una notificación por escrito donde se abordarán las preocupaciones de la solicitud de la audiencia. La respuesta debe incluir una explicación de las razones por las cuales la agencia educativa propuso o rechazó tomar la acción planteada en la solicitud de debido proceso, una descripción de las demás opciones que el equipo del IEP del niño consideró y las razones por las cuales se rechazaron esas opciones, una descripción de cada procedimiento de evaluación, evaluaciones, registros o informes que la agencia educativa utilizó como base para la acción propuesta o rechazada, y una descripción de los demás factores relevantes para la acción propuesta o rechazada de la agencia educativa. Sin embargo, suministrar esta información no evita que la agencia educativa declare que la solicitud de debido proceso es insuficiente.

 

Si la agencia educativa presenta la solicitud de la audiencia de debido proceso, usted deberá, dentro de los 10 días calendario posteriores a la solicitud, enviar una respuesta a la agencia educativa que específicamente aborde las cuestiones de la queja.

 

Antes de la oportunidad de la audiencia, la agencia educativa, dentro de los 15 días calendario posteriores a la recepción de la solicitud de una audiencia de los padres, tendrá que acordar una reunión con los padres y los miembros relevantes del equipo del IEP (según lo determinen la agencia educativa y los padres), incluido un miembro que tenga autoridad para tomar decisiones en nombre de la agencia educativa y que tenga conocimiento específico de los hechos identificados por escrito en la solicitud de la audiencia. Si el padre no va acompañado de un abogado, no es obligación de la agencia educativa incluir uno. El objetivo de la reunión es que los padres del niño debatan las cuestiones de la audiencia y los hechos que constituyen la base de la solicitud de la audiencia. Luego, la agencia educativa tendrá la oportunidad de resolver las cuestiones de la audiencia, a menos que los padres y la agencia educativa acuerden por escrito renunciar a dicha reunión o utilizar el proceso de mediación. Si se llega a una solución en la reunión de resolución o a través de la mediación, las partes deberán ejecutar un acuerdo legalmente vinculante firmado por los padres y un representante de la agencia educativa que tenga autoridad para vincular a la agencia. Este acuerdo es exigible en cualquier tribunal estatal competente o en un tribunal de distrito de los Estados Unidos. Si las partes ejecutan este acuerdo, una parte podrá invalidar tal acuerdo dentro de los tres días hábiles posteriores a la ejecución del mismo. Si la agencia educativa no ha resuelto las cuestiones de la audiencia para satisfacción de los padres dentro de los 30 días posteriores a la recepción de la solicitud escrita de una audiencia, la misma se llevará a cabo y comenzarán todos los plazos aplicables a la audiencia. Se tomará una decisión final para la audiencia dentro de los 45 días calendario después de que comience el plazo de la audiencia (es decir, después de que haya finalizado el plazo de 30 días para resolver las cuestiones), a menos que el oficial de audiencia autorice una extensión específica a solicitud de cualquiera de las partes. Se enviará por correo una copia de la decisión a cada una de las partes.

 

Excepto cuando usted y la agencia educativa hayan acordado renunciar al proceso de resolución o a la mediación, si un padre no participa en la reunión de resolución, los plazos para el proceso de resolución y para la audiencia de debido proceso se retrasarán hasta que el padre acuerde participar en una reunión. Si después de hacer esfuerzos razonables y de documentar esos esfuerzos la agencia educativa no puede lograr que el padre participe en la reunión de resolución, la agencia educativa podrá, al final del período de resolución de 30 días calendario, solicitar que un oficial de audiencia descarte su solicitud de debido proceso. La documentación de esos esfuerzos debe incluir un registro de los intentos de la agencia educativa para llegar a un acuerdo mutuo sobre una hora y un lugar, como un registro detallado de las llamadas telefónicas realizadas y los resultados de esas llamadas, copias de la correspondencia enviada y cualquier respuesta recibida, y registros detallados de las visitas realizadas a la casa o al lugar de trabajo y los resultados de esas visitas. Si la agencia educativa no puede llevar a cabo la reunión de resolución dentro de los 15 días calendario posteriores a la recepción de la notificación del padre de la solicitud de debido proceso o no participa en la reunión de resolución, el padre podrá solicitar al oficial de audiencia que ordene el comienzo del plazo de 45 días calendario para la audiencia de debido proceso.

 

Si el padre y la agencia educativa acuerdan renunciar por escrito a la reunión de resolución, el plazo para la audiencia de debido proceso de 45 días calendario comenzará al día siguiente. Si después de que comience la mediación o la reunión de resolución y antes de que finalice el período de resolución de 30 días calendario, el padre y la agencia educativa acuerdan por escrito que no es posible llegar a ningún acuerdo, el plazo para la audiencia de debido proceso de 45 días calendario comenzará al día siguiente. Si el padre y la agencia educativa acuerdan utilizar el proceso de mediación, al final del período de resolución de 30 días calendario, ambas partes podrán acordar por escrito continuar con la mediación hasta llegar a un acuerdo. Sin embargo, si cualquiera de las partes se retira del proceso de mediación, el plazo de 45 días calendario para la audiencia de debido proceso comenzará al día siguiente.

 

Como mínimo, un oficial de audiencia no debe ser un empleado de la agencia educativa estatal o de la agencia educativa local involucrada en la educación o el cuidado del niño ni cualquier persona que tenga un interés personal o profesional que pueda crear conflictos con su objetividad en la audiencia. Una persona que califique de otro modo para llevar a cabo una audiencia no es un empleado de la agencia educativa solo porque la agencia educativa le pague para que actúe como oficial de audiencia. Esa persona debe tener el conocimiento y la habilidad para: comprender las disposiciones de la IDEA, las regulaciones federales y estatales de la IDEA, y las interpretaciones legales de los tribunales federales y estatales; llevar a cabo audiencias de acuerdo con prácticas y estándares legales apropiados; y tomar y redactar decisiones de acuerdo con tales prácticas y estándares legales apropiados.

 

Cada agencia educativa debe tener una lista de personas que actúan como oficiales en audiencias de debido proceso. La lista debe incluir una declaración de la idoneidad de cada una de esas personas.

 

Cualquier parte de una audiencia tiene derecho a estar acompañada y ser aconsejada por un asesor y por personas con conocimientos o capacitación especiales con respecto a los problemas de niños con discapacidades, excepto que la ley estatal prohíba la representación por una persona que no sea abogado; a presentar evidencia y a confrontar, contrainterrogar y compeler la asistencia de testigos; a prohibir que se presente cualquier evidencia en la audiencia que no haya sido revelada al menos cinco días hábiles antes de la audiencia; a obtener un registro escrito o electrónico palabra por palabra de la audiencia; y a obtener los hallazgos de hechos y decisiones por escrito o, a decisión de los padres, de forma electrónica sin costo alguno. Asimismo, usted tiene derecho a que el niño esté presente, a audiencias abiertas al público y a que la audiencia se lleve a cabo a una hora y en un lugar que sea razonablemente conveniente para usted sin costo alguno. Al menos cinco días hábiles antes de la audiencia, las partes deben revelar a todas las demás partes todas las evaluaciones realizadas hasta esa fecha y las recomendaciones basadas en la evaluación de la parte oferente que la parte pretende utilizar en la audiencia. Un oficial de audiencia debe evitar que cualquier parte deje de cumplir con este requisito de presentar las evaluaciones o recomendaciones relevantes en la audiencia sin el consentimiento de la otra parte.

 

Acción civil

La decisión del oficial de audiencia es final, excepto que cualquier parte agraviada por los hallazgos y por la decisión tomada en la audiencia de debido proceso tenga derecho a iniciar una acción civil en cualquier tribunal estatal competente o tribunal de distrito de los Estados Unidos sin importar la cantidad en disputa. Una parte agraviada debe presentar una notificación de intención para interponer una acción civil ante todas las partes de la audiencia dentro de los 30 días calendario posteriores la decisión del oficial de audiencia. Una acción civil en un tribunal competente debe presentarse dentro de los 30 días posteriores a la presentación de la notificación de intención de interponer una acción civil.

 

La decisión de un oficial de audiencia con respecto a si el niño recibió educación pública gratuita y apropiada debe estar basada en evidencias sustanciales. En asuntos en los que se alegue una infracción procesal, el oficial de audiencia puede descubrir que el niño no recibió educación pública gratuita y apropiada solo si las insuficiencias procesales interfirieron con el derecho del niño a recibir educación pública gratuita y apropiada, infirieron significativamente con la oportunidad del padre de participar en un proceso para tomar decisiones sobre la provisión de educación pública gratuita y apropiada al niño o causaron la privación de un beneficio de educación.

 

Ninguna de las disposiciones descritas anteriormente puede interpretarse de manera tal que evite que el oficial de audiencia ordene a la agencia educativa que cumpla con los requisitos de las garantías procesales.

 

Nada en esta parte debe ser interpretado de manera tal que evite que el padre presente una solicitud por separado de una audiencia de debido proceso sobre un tema distinto al de la solicitud de debido proceso ya presentada.

 

Estado del niño durante los procedimientos

Durante la espera del período de resolución, una audiencia de debido proceso o procedimientos judiciales, a menos que usted y el estado o su agencia educativa acuerden lo contrario, el niño debe permanecer en su ubicación educativa actual. Si el oficial de audiencia está de acuerdo con el padre en que cambiar la ubicación es lo apropiado, la ubicación debe considerarse un acuerdo entre el estado y el padre.

 

Si la audiencia implica un pedido de admisión inicial a una escuela pública, el niño, con el consentimiento de los padres, debe ser ubicado en la escuela pública hasta que finalicen todos los procedimientos. Si la audiencia implica un pedido de servicios iniciales según la Parte B para la transición del niño de la Parte C a la Parte B y ya no es elegible para los servicios de la Parte C debido a que el niño cumplió los tres años, la agencia educativa no está obligada a prestar los servicios de la Parte C que el niño recibía. Si el niño resulta ser elegible para recibir educación especial y servicios relacionados según la Parte B, y el padre otorga su consentimiento para la provisión inicial de educación especial y servicios relacionados, la agencia educativa debe proporcionar la educación especial y los servicios relacionados que no estén en discusión. Sin embargo, si el padre solicita una audiencia de debido proceso relacionada con una medida disciplinaria, la ubicación seguirá siendo en el entorno educativo alternativo hasta que el oficial de audiencia tome una decisión o hasta que finalice el período, a menos que el padre y la agencia educativa acuerden lo contrario. Una solicitud para una audiencia acelerada por asuntos disciplinarios debe tener lugar dentro de los 20 días lectivos posteriores a la fecha en que se solicitó la audiencia y el oficial de audiencia debe tomar una decisión dentro de los 10 días lectivos posteriores a la audiencia.

 

Mecanismos estatales de ejecución. Para la ejecución de un acuerdo por escrito celebrado como resultado de una mediación o de una reunión de resolución, la Agencia estatal de educación (SEA) permitirá otro mecanismo estatal de ejecución para intentar ejecutar ese acuerdo, teniendo en cuenta que la utilización de esos mecanismos no es obligatoria y no retrasa ni niega a una parte el derecho de procurar la ejecución del acuerdo escrito en un tribunal estatal competente o en un tribunal de distrito de los Estados Unidos.

 

Adjudicación de los honorarios de los abogados

En cualquier acción o procedimiento iniciado según la Parte B de la IDEA, el tribunal podrá adjudicar los honorarios razonables de los abogados a la parte vencedora que sea el padre de un niño con discapacidad; a una parte vencedora que sea una agencia educativa estatal o local contra el abogado del padre que presenta una solicitud de audiencia o causa que sea frívola, irrazonable o sin fundamentos, o contra el abogado de un padre que continua con un litigio después de que el mismo claramente se volviera frívolo, irrazonable o sin fundamentos; o a una agencia educativa estatal o local vencedora contra el abogado de un padre o contra el padre si la solicitud o causa de acción subsiguiente del padre fue presentada con un objetivo improcedente, como acosar, causar retrasos innecesarios o incrementar innecesariamente el costo del litigio. Los honorarios se basarán en las tarifas que prevalezcan en la comunidad en la que surgió la acción o el procedimiento según el tipo y la calidad de los servicios prestados.

 Es posible que no se adjudiquen los honorarios de los abogados y es posible que no se reembolsen los costos relacionados por los servicios prestados después de que se haya ofrecido por escrito un arreglo al padre si la oferta se propone al padre 10 días calendario anteriores a la audiencia; si el padre no acepta la oferta dentro de los 10 días calendario; y si el oficial de audiencia o el tribunal descubren que la decisión de la audiencia obtenido por los padres no fue más favorable para los padres que la oferta del arreglo. Además, los honorarios no se adjudicarán por la asistencia a las reuniones del equipo del IEP a menos que la reunión sea convocada como resultado de la decisión del oficial de audiencia o como resultado de la acción judicial. Sin embargo, se pueden adjudicar los honorarios de los abogados y los costos relacionados al padre que sea la parte vencedora y que estuvo totalmente justificado en rechazar la oferta del arreglo. Una reunión de resolución no se considera una audiencia administrativa ni una acción judicial a los efectos de la provisión de los honorarios de los abogados.

 

El importe adjudicado de los honorarios de los abogados puede reducirse si el padre o el abogado del padre, durante el curso de la acción o el procedimiento, prolonga la resolución final de la controversia sin justificación; si el importe de los honorarios de los abogados autorizado para ser adjudicado excede sin justificación la tarifa por hora prevaleciente en la comunidad por servicios similares de abogados con capacidades, reputación y experiencias comparables; si el tiempo dedicado y los servicios legales prestados fueron excesivos teniendo en cuenta la naturaleza de la acción o los procedimientos; o si el abogado que representa al padre no proporcionó a la agencia educativa la información apropiada en lasolicitud de la audiencia de debido proceso. Los puntos precedentes no se aplicarán en ninguna acción o procedimiento si el tribunal descubre que la agencia educativa estatal o local prolongó la resolución final de la acción o del procedimiento sin justificación o si hubo alguna infracción a estas reglas.

 

Acceso a los registros

Su agencia educativa debe permitirle inspeccionar y revisar todos los registros educativos de su hijo que la agencia participante, según la Parte B de la IDEA, reúna, conserve o utilice. La agencia participante debe cumplir con la solicitud sin retrasos innecesarios y antes de que tenga lugar cualquier reunión relativa al programa educativo individualizado, o audiencia relativa a la identificación, evaluación, ubicación educativa o provisión de educación pública gratuita y apropiada, o sesión de resolución; y en ningún caso, más de 45 días después de que se realice la solicitud. Su derecho a inspeccionar y revisar los registros incluye el derecho a una respuesta de la agencia participante a solicitudes razonables de explicaciones e interpretaciones de los registros; a que su representante inspeccione y revise los registros; y a solicitar a la agencia participante que le proporcione copias de los registros que contengan la información si al negarse a proporcionar esas copias se le impide ejercer efectivamente su derecho a inspeccionar y revisar los registros. La agencia participante no podrá cobrar una tarifa por buscar o recopilar información según esta parte pero puede cobrar una tarifa por las copias de los registros que se hagan para usted según esta parte, si la tarifa no impide de manera efectiva el ejercicio de su derecho a inspeccionar y revisar esos registros. La agencia puede asumir que usted tiene autoridad para inspeccionar y revisar los registros a menos que se le haya advertido de que usted no tiene esa autoridad según la ley estatal aplicable que rige asuntos como la tutela o la separación y el divorcio. Si cualquier registro educativo incluye información de más de un niño, usted podrá revisar solo la información relacionada con su situación o ser informado sobre esa información específica. La agencia participante debe proporcionarle, cuando lo solicite, una lista de los tipos y las ubicaciones de los registros educativos que la agencia participante reúna, conserve o utilice. La agencia participante debe llevar un registro de las personas que tienen acceso a los registros educativos reunidos, conservados y utilizados (salvo el acceso de los padres y de los empleados autorizados de la agencia participante), incluido el nombre de la persona, la fecha en que fue concedido el acceso y el objetivo por el cual la persona fue autorizada a revisar los registros.

 

DERECHOS DE LOS NIÑOS

Las agencias educativas deben ofrecer al niño derechos de privacidad similares a aquellos ofrecidos a los padres sobre los registros teniendo en cuenta la edad del niño y el tipo y la gravedad de la discapacidad. Si bien, según la IDEA, los derechos de los padres se transfieren al niño cuando cumple la mayoría de edad (19 años), los derechos de los padres sobre los registros educativos se transfieren al niño a la edad de 18 años según la Ley de privacidad y derechos educativos de la familia (Family Educational Rights and Privacy Act, FERPA) en la Parte 99 del Título 34 del CFR.

 

 

 

CONSENTIMIENTO PARA DIVULGAR INFORMACIÓN DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL

Debe obtenerse su consentimiento antes de divulgar información de identificación personal a las partes que no sean funcionarios de las agencias participantes. Excepto en las circunstancias que se mencionarán más adelante, no se necesita su consentimiento para divulgar información de identificación personal a los funcionarios de las agencias participantes para cumplir con un requisito de la Parte B de la IDEA.

 

Debe obtenerse su consentimiento o el consentimiento de un niño elegible que haya alcanzado la edad de 19 años antes de divulgar información de identificación personal a los funcionarios de las agencias participantes responsables de brindar o pagar los servicios de transición.

 

Además, si su hijo asiste, o asistirá, a una escuela privada que no está ubicada en la misma LEA en la que usted reside, debe obtenerse su consentimiento antes de divulgar cualquier información de identificación personal sobre su hijo entre los funcionarios de la LEA donde se ubica la escuela privada y la LEA donde usted reside.

 

Enmienda de los registros a solicitud de los padres

Si considera que la información de los registros educativos de su hijo que ha sido reunida, conservada o utilizada según la Parte B de la IDEA es inexacta, engañosa o infringe la privacidad u otros derechos del niño, podrá solicitar a la agencia educativa que conserva la información que la enmiende. La agencia participante debe decidir si enmendar la información de acuerdo a su solicitud dentro de un período razonable de tiempo después de recibir la solicitud. Si la agencia participante decide no enmendar la información de acuerdo a su solicitud, debe informarle a usted sobre esta negativa y notificarlo sobre su derecho a una audiencia. La agencia participante deberá proporcionarle, cuando lo solicite, una oportunidad para una audiencia, que cumpla con los procedimientos de la FERPA, para refutar la información de los registros educativos de su hijo a fin de garantizar que no sea inexacta ni engañosa o que no infrinja de otra manera la privacidad u otros derechos. Si el resultado de la audiencia determina que la información es inexacta, engañosa o infringe de otra manera la privacidad u otros derechos del niño, la agencia participante debe enmendar la información como corresponde e informárselo por escrito. Si el resultado de la audiencia determina que la información no es inexacta, engañosa ni infringe de otra manera la privacidad u otros derechos, la agencia participante debe informarle sobre su derecho a asentar en los registros que conserva de su hijo una declaración con observaciones sobre la información o con cualquier razón de desacuerdo con la decisión de la agencia participante. La agencia participante debe conservar cualquier explicación asentada en los registros como parte del registro por el tiempo que la agencia participante conserve el registro o la parte impugnada. Si la agencia participante divulga los registros o la parte impugnada a cualquier persona, también deberá informar la explicación a esa persona.

 

DESTRUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La agencia pública debe informarle cuando la información de identificación personal reunida, conservada o utilizada según la Parte B de la IDEA deje de ser necesaria para brindarle a su hijo servicios de educación. La información debe destruirse cuando usted lo solicite. Sin embargo, podrá conservarse un registro permanente por tiempo ilimitado del nombre, la dirección, el número de teléfono, las calificaciones, el registro de asistencia, la asistencia a clases, el nivel de grado completado y el año completado del estudiante. La información debe destruirse de manera que conserve la confidencialidad.

 

NIÑOS CON DISCAPACIDADES MATRICULADOS POR SUS PADRES EN ESCUELAS PRIVADAS CUANDO LA EDUCACIÓN PÚBLICA GRATUITA Y APROPIADA ES OBJETO DE DEBATE

La Parte B de la IDEA no requiere que la LEA pague los costos educativos, como educación especial y servicios relacionados, de su hijo con una discapacidad en una instalación o escuela privada si la LEA pone FAPE a disposición de su hijo y usted elige ubicar al niño en una instalación o escuela privada. Sin embargo, la agencia pública donde se ubica la escuela privada debe incluir a su hijo en la población cuyas necesidades se mencionan en las disposiciones de la Parte B sobre niños que han sido ubicados en escuelas privadas por sus padres. Los desacuerdos entre los padres y la agencia pública sobre la disponibilidad de un programa apropiado para el niño y la cuestión sobre el reembolso financiero están sujetos a procedimientos de debido proceso. Si los padres de un niño con una discapacidad, que antes recibía educación especial y servicios relacionados bajo la autoridad de una agencia pública, matriculan al niño en una escuela primaria o secundaria privada sin el consentimiento o la recomendación de la agencia pública, un oficial de tribunal o audiencia podría solicitar a la agencia que reembolse a los padres los costos de la matriculación si el oficial de tribunal o audiencia descubre que la agencia no puso a disposición del niño educación pública gratuita y apropiada de forma oportuna antes de esa matriculación. El costo del reembolso puede reducirse o negarse si en la reunión más reciente del IEP a la que asistieron los padres antes de retirar al niño de la agencia pública, los padres no informaron al equipo del IEP que rechazaban la ubicación propuesta por la agencia pública donde se ofrecería educación pública gratuita y apropiada al niño ni incluyeron sus preocupaciones y sus intentos por matricular a su hijo en una escuela privada a pagarse con fondos públicos; o si al menos 10 días hábiles (incluido cualquier feriado que caiga en un día hábil) antes de retirar al niño de la agencia pública, los padres no notificaron por escrito a la agencia pública sobre su rechazo a la oferta de ubicación; o si antes de que los padres retirasen al niño, la agencia pública les informó a los padres sobre su intención de evaluar al niño (incluida una declaración del objetivo de la evaluación que sea apropiada y razonable) pero los padres no ofrecieron la disponibilidad del niño para dicha evaluación; o si se descubre una declaración judicial de irracionalidad con respecto a las medidas adoptadas por los padres. EXCEPCIÓN: El costo del reembolso no puede reducirse ni negarse si el padre no proporcionó dicha notificación porque la escuela lo impidió, o si el padre no recibió este documento, o si el cumplimiento de este requisito resultara en un daño físico para el niño. Además, a discreción un oficial de tribunal o audiencia, no podrá reducirse o negarse el costo del reembolso por el incumplimiento de proporcionar esa notificación si el padre no puede leer ni escribir en inglés; o si el cumplimiento del requisito resultara en un grave daño emocional para el niño.

 

DISCIPLINA

 

Autoridad del personal escolar. El personal escolar podrá considerar toda circunstancia única de manera individual cuando determine si un cambio de ubicación, coherente con los demás requisitos de esta sección, es apropiado para un niño con una discapacidad que infringe un código de conducta estudiantil.

 

Según esta sección, el personal escolar podrá retirar a un niño con una discapacidad que infringe un código de conducta estudiantil de su ubicación actual y colocarlo en un entorno educativo alternativo, momentáneo y apropiado o en otro entorno, o suspenderlo, por no más de 10 días lectivos consecutivos (en la medida en que esas alternativas puedan aplicarse a niños sin discapacidades), y retirarlo nuevamente por no más de 10 días lectivos consecutivos en el mismo año escolar por incidentes separados de mala conducta (siempre que esos retiros no constituyan un cambio de ubicación).

 

Después de que el estudiante con una discapacidad haya sido retirado de su ubicación actual por 10 días lectivos en el mismo año escolar, la agencia educativa debe brindar servicios al niño con una discapacidad que fue retirado de su ubicación actual durante los días siguientes al retiro. El niño debe continuar recibiendo los servicios de educación para seguir participando en el plan de estudio general, aunque en otro entorno, y avanzar hacia los objetivos establecidos en su IEP, y recibir, de manera apropiada, una evaluación conductual funcional, además de servicios y modificaciones de intervención conductual diseñados para tratar la infracción de modo que no se repita.

 

En el caso de cambios de ubicación, debidos a la conducta, que excedan los 10 días lectivos consecutivos, si se determina que la conducta que dio lugar a la infracción del código escolar no es una manifestación de la discapacidad del niño, el personal escolar puede aplicar los procedimientos disciplinarios relevantes a niños con discapacidades de la misma manera y por el mismo tiempo que esos procedimientos se aplicarían a niños sin discapacidades, salvo que el niño deba continuar recibiendo los servicios de educación. Los servicios de educación pueden proporcionarse en un entorno alternativo momentáneo.

 

La agencia educativa solo debe proporcionar servicios durante los períodos en que el niño con una discapacidad sea retirado de su ubicación actual por 10 días lectivos o menos en ese año escolar, si proporcionara esos servicios a un niño sin discapacidad que haya sido igualmente retirado.

 

Una vez que un niño con una discapacidad es retirado de su ubicación actual por 10 días lectivos en el mismo año escolar, y si el retiro actual no dura más de 10 días lectivos consecutivos y no se considera un cambio de ubicación, el personal de la escuela, luego de consultar con al menos uno de los docentes del niño, debe determinar la medida en que son necesarios los servicios para permitir que el niño continúe participando en el plan de estudio general, aunque en otro entorno, y avance hacia los objetivos establecidos en su IEP.

 

Si el retiro constituye un cambio de ubicación, el equipo del IEP del niño es quien determina los servicios apropiados.

 

Cambio de ubicación debido a retiros por problemas de disciplina. El equipo del IEP del niño es quien determina el entorno educativo alternativo y momentáneo donde se brindarán los servicios. Un cambio de ubicación para retirar a un niño con una discapacidad de su ubicación educativa actual ocurre cuando el retiro dura más de 10 días lectivos consecutivos, incluidos los días lectivos parciales de media jornada o más; o cuando el niño ha sido retirado varias veces y esto constituye un patrón porque los días suman más de 10 días lectivos en un año escolar, porque la conducta del niño es sustancialmente similar a su conducta en incidentes de mala conducta anteriores que resultaron en una serie de retiros y porque se presentan factores adicionales como la duración de cada retiro, la suma total de tiempo que el niño fue retirado y la proximidad entre un retiro y otro. La agencia educativa (como mínimo un administrador y el docente de educación especial del niño) determina de manera individual si el patrón de retiros constituye un cambio de ubicación. La determinación está sujeta a la revisión de debido proceso y a procedimientos judiciales.

 

Notificación. El día que se tome la decisión de retirar al niño con una discapacidad de su ubicación debido a que infringió el código de conducta estudiantil, la agencia educativa debe informar a los padres y debe proporcionarles una copia de los Derechos de educación especial.

Determinación de manifestación.

1.   Dentro de los 10 días lectivos posteriores a la decisión de cambiar la ubicación del niño con una discapacidad debido a que infringió el código de conducta estudiantil, la agencia educativa, el padre y los miembros relevantes del equipo del IEP del niño (según lo determinado por los padres y la agencia educativa) deben revisar toda la información relevante en el expediente del estudiante, incluido el IEP del niño, cualquier observación de un docente y cualquier información relevante proporcionada por los padres para determinar si la conducta en cuestión fue causada o está directamente relacionada con la discapacidad del niño, o si la conducta en cuestión fue el resultado directo de una falla de la agencia educativa al implementar el IEP.

2.   Si la agencia educativa, el padre y los miembros relevantes del equipo del IEP del niño determinan que se cumple cualquiera de esas condiciones, entonces se determina que la conducta es una manifestación de la discapacidad del niño.

3.   Si la agencia educativa, el padre o los miembros relevantes del equipo del IEP del niño determinan que hubo una falla al implementar el IEP, la agencia educativa deberá tomar medidas para subsanar esas deficiencias inmediatamente.

 

Determinación de que la conducta fue una manifestación de la discapacidad. Si la agencia educativa, el padre y los miembros relevantes del equipo del IEP determinan que la conducta fue una manifestación de la discapacidad del niño, el equipo del IEP debe:

1.   Realizar una evaluación conductual funcional, a menos que la agencia educativa haya realizado una en los 18 meses anteriores a que ocurriera la conducta que dio lugar al cambio de ubicación, e implementar un plan de intervención conductual para el niño.

2.   O bien, si ya se ha desarrollado un plan de intervención conductual, revisar el plan y modificarlo, de ser necesario, para tratar la conducta.

3.   Y además, regresar al niño a la ubicación de la cual fue retirado, a menos que el padre y la agencia educativa acuerden cambiar la ubicación como parte de la modificación del plan de intervención conductual.

 

Circunstancias especiales. El personal escolar podrá retirar a un estudiante a un entorno educativo alternativo y momentáneo por no más de 45 días lectivos sin importar si la conducta es una manifestación de la discapacidad del niño, en los siguientes casos:

 1.  Si el niño lleva un arma o posee un arma en la escuela, en los terrenos escolares o en una función escolar bajo la jurisdicción del Departamento de Educación o una agencia educativa.

2.   Si el niño conscientemente posee o usa drogas ilegales, vende o solicita la venta de una sustancia controlada mientras se encuentra en la escuela, en los terrenos escolares o en una función escolar bajo la jurisdicción del Departamento de Educación o una agencia educativa.

3.   Si el niño ha ocasionado lesiones corporales graves a otra persona mientras se encuentra en la escuela, en los terrenos escolares o en una función escolar bajo la jurisdicción del Departamento de Educación o una agencia educativa.

 

Definiciones. A los propósitos de esta sección, se aplican las siguientes definiciones:

1.   Sustancia controlada:drogas u otras sustancias identificadas según las listas I, II, III, IV o V de la sección 202(c) de la Ley de sustancias Controladas [Artículo 21 del Código de los Estados Unidos, 812(c)].

2.   Droga ilegal:sustancia controlada que no incluye una sustancia controlada con posesión legal o utilizada con la supervisión de un profesional de la salud autorizado ni una sustancia controlada con posesión legal o utilizada bajo cualquier autorización según la ley mencionada o cualquier otra disposición de la ley federal.

3.   Lesiones corporales graves:tiene el significado que el párrafo (3), subsección (h), sección 1365, título 18 del Código de los Estados Unidos le da al término “lesión corporal grave”.

4.   Arma: tiene el significado que el párrafo (2), primera subsección (g), sección 930, título 18 del Código de los Estados Unidos le da al término “arma peligrosa”.

 

Apelación. El padre del niño con una discapacidad que esté en desacuerdo con cualquier decisión sobre la ubicación disciplinaria o la determinación de manifestación, o una la LEA que considera que mantener al niño en la ubicación actual puede ocasionar lesiones al niño o a otros, pueden apelar la decisión al solicitar una audiencia de debido proceso.

 

Autoridad del oficial de audiencia. El oficial de la audiencia escucha y determina una apelación según esta sección. Al hacer la determinación, el oficial de audiencia puede enviar al niño con una discapacidad a la ubicación de la cual fue retirado si determina que el retiro constituyó una infracción de los requisitos disciplinarios o que la conducta del niño fue una manifestación de su discapacidad, o puede ordenar un cambio de ubicación para el niño con una discapacidad a un entorno educativo alternativo, momentáneo y apropiado por no más de 45 días lectivos si el oficial de audiencia determina que mantener al niño en su ubicación actual puede ocasionar lesiones al niño o a otros. Los procedimientos podrán repetirse si la agencia educativa considera que regresar al niño a la ubicación original puede ocasionar lesiones al niño o a otros.

 

Audiencia de debido proceso acelerada. Cuando se solicita una audiencia, los padres o la agencia educativa involucrados en la disputa deben tener la oportunidad de solicitar una audiencia de debido proceso.

1.   El Departamento de Educación es el responsable de coordinar la audiencia de debido proceso acelerada debido a una medida disciplinaria. La misma debe tener lugar dentro de los 20 días lectivos posteriores a la fecha en que se solicitó la audiencia. El oficial de audiencia debe hacer una determinación dentro de los 10 días lectivos posteriores a la audiencia.

2.   A menos que los padres o la agencia educativa acuerden por escrito renunciar a la reunión resolutoria o acuerden utilizar el proceso de mediación, la reunión de resolución debe tener lugar dentro de los siete días calendario posteriores a la recepción de la solicitud de la audiencia de debido proceso.

3.   La audiencia de debido proceso podrá continuar a menos que el asunto haya sido resuelto para la satisfacción de las dos partes dentro de los 15 días calendario posteriores a la recepción de la solicitud de la audiencia de debido proceso.

4.   Las decisiones tomadas en audiencias de debido proceso aceleradas pueden apelarse.

 

Ubicación durante las apelaciones. Cuando los padres o la agencia educativa hacen una apelación, el niño debe permanecer en el entorno educativo alternativo momentáneo hasta que el oficial de audiencia tome una decisión o hasta que finalice el período, lo que ocurra primero, a menos que el padre y la agencia educativa acuerden lo contrario.

 

Protecciones para niños no elegibles para educación especial y servicios relacionados. Un niño determinado no elegible para recibir educación especial y servicios relacionados según esta parte, y cuya conducta haya infringido el código de conducta estudiantil, puede imponer cualquiera de las protecciones proporcionadas en esta parte si la agencia educativa sabía, como se especifica más adelante, que el niño tenía una discapacidad antes de que apareciera la conducta que precipitó la medida disciplinaria.

 

Se considera que una agencia pública tenía conocimiento de que el niño padecía una discapacidad si antes de que apareciera la conducta que precipitó la medida disciplinaria ocurrió lo siguiente:

1.   El padre del niño expresó su preocupación por escrito al personal administrativo o de supervisión de la agencia educativa apropiada, o a un docente del niño, y sugirió que el niño necesitaba educación especial y servicios relacionados.

2.   El padre del niño solicitó una evaluación del niño.

3.   El docente del niño u otro personal de la agencia educativa expresaron directamente al director de educación especial de la agencia educativa o a otro personal de supervisión de la agencia preocupaciones específicas sobre un patrón de conducta en el niño.

 

Excepción. Se considerará que una agencia pública no tenía conocimiento si el padre del niño no permitió una evaluación del niño, si rehusó recibir los servicios según esta parte o si el niño había sido evaluado y se determinó que no tenía una discapacidad según esta parte.

 

Condiciones que se aplican si no había conocimiento.

1.   Si una agencia pública no tenía conocimiento de que el niño es un niño discapacitado antes de tomar medidas disciplinarias contra el niño, el niño podrá ser sometido a las medidas disciplinarias aplicadas a niños sin discapacidades con conducta comparable.

2.   Si se solicita una evaluación del niño durante el período en el que el niño es sometido a medidas disciplinarias, la evaluación se llevará a cabo con urgencia. Hasta que se complete la evaluación, el niño permanecerá en la ubicación educativa determinada por las autoridades de la escuela, se podrá incluir suspensión o expulsión sin servicios educativos.

3.   Si se determina que el niño es un niño con una discapacidad, teniendo en cuenta la información de la evaluación que realizó la agencia educativa y la información proporcionada por los padres, la agencia educativa debe proporcionar educación especial y servicios relacionados de acuerdo con esta parte.

 

Recomendación y acción de autoridades judiciales y de orden público. Ninguna declaración en esta parte prohíbe que una agencia informe un supuesto delito cometido por un niño con una discapacidad a las autoridades apropiadas ni evita que las autoridades estatales judiciales o de orden público puedan ejercer sus responsabilidades con respecto a la aplicación de leyes federales y estatales por delitos cometidos por un niño con una discapacidad.

 

Cuando el personal de una agencia pública se comunique con autoridades judiciales o de orden público para informar un supuesto delito cometido por un niño con una discapacidad, el equipo del IEP, dentro del plazo de dos semanas posteriores a que el niño regrese al entorno de la escuela, debe:

1.   Si una agencia pública no tenía conocimiento de que el niño es un niño discapacitado antes de tomar medidas disciplinarias contra el niño, el niño podrá ser sometido a las medidas disciplinarias aplicadas a niños sin discapacidades con conducta comparable. Realizar una evaluación conductual funcional, a menos que la LEA haya realizado una en los 18 meses anteriores a que ocurriera la conducta que dio lugar al cambio de ubicación e implementar un plan de intervención conductual para el niño.

2.   O bien, si ya se ha desarrollado el plan de intervención conductual, revisar la intervención temprana y modificarla, de ser necesario, para tratar la conducta.

 

Transferencia de registros. (1) Una agencia que informe un supuesto delito cometido por un niño con una discapacidad debe garantizar que se transfieran copias de los registros de educación especial y disciplina del niño para consideración por parte de las autoridades apropiadas a las que la agencia informa el delito. (2) Una agencia que informe un supuesto delito según esta sección puede transferir copias de los registros de educación especial y disciplina del niño solo hasta donde lo permite la Ley de privacidad y derechos educativos de la familia

 

SPECIAL EDUCATION TERMS: TRANSITION SERVICES

Transition services are a coordinated set of activities for a child with a disability that:

Are designed to be within a results-oriented process, that are focused on improving the academic and functional achievement of the child with a disability to facilitate the child's movement from school to post-school activities, including postsecondary education, vocational education, integrated employment (including supported employment), continuing and adult education, adult services, independent living, or community participation;

Are based on the individual child's needs, taking into account the child's strengths, preferences, and interests; and includes:

Instruction;

Related services;

Community experiences;

The development of employment and other post-school adult living objectives; and

If appropriate, acquisition of daily living skills and provision of a functional vocational evaluation.

Transition services for children with disabilities may be special education, if provided as specially designed instruction, or a related service, if required to assist a child with a disability to benefit from special education.
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